§关键处点拨（第2页）

懂得了这一点，平时对孩子要以表扬为主，及时发现学习、作业中的闪光点加以鼓励和鞭策，让孩子体验到学习的成就感和作业的快乐。

即使批评孩子时，重点也要放在提醒学习如逆水行舟不进则退，让孩子明白课堂是学习的主阵地，要认真听讲、弄懂弄通，接下来的作业才会一气呵成，势如破竹。

通过表扬、“请教”增强孩子的学习自信

做作业是很辛苦的，特别是作业量、作业难度过大时，多数孩子会打退堂鼓。父母要善于捕捉时机，及时表扬孩子，让孩子感到自己的付出已经得到了回报。这里特别注意的是，即使孩子的学习成绩没有达到父母要求，也要好好表扬孩子，目的是帮助孩子树立自信、增强自信。

父母可以经常向孩子请教问题，这种“请教”很容易培养孩子的自信，同时又会有助于他养成勤学、好问的学习习惯。

平时在家里时要经常和孩子沟通，就一些平凡的问题平等地展开讨论，帮助培养孩子的思维能力和语言表达能力。在让孩子保持一种愉快学习心态的同时，这还能改善亲子关系。

★父母要深入到作业里面去

陪做作业不能简单地理解为孩子做作业、父母在一旁陪坐。高明的父母会深入到作业里面去，看看学习方法有没有问题，至少最初阶段应该如此。

在这方面，父母主要关注以下两点：

通过研究作业关注学习方法问题

父母深入到孩子的作业里去，重点是要通过检查作业，关注孩子的学习方法是不是科学。学习方法不科学，要帮助纠正；学习方法科学了，表明你陪做作业可以即将“毕业”了。

例如，父母至少在最初陪同孩子做作业的一段时间里，要深入研究孩子的教科书和所做作业，从中分析学习方法方面是不是存在问题。

孩子做作业时，父母可以把孩子的考试卷、老师批改后的作业本仔细分析检查一遍，看看失分点在哪里，哪些知识点还存在漏洞？

要知道，把这些薄弱、漏洞一个个补扎实了，做作业的速度也就加快了。更重要的是，即使将来面临考试或作业量越来越大，孩子也不用花费太多时间进行复习，因为这些工作他平时已经做好了。

通过这种久而久之的训练，能够提高学习效率、缩短作业时间，真正解决作业拖沓、效率不高的问题。

陪做作业重点是“陪”而不是“做”

“陪”的重点是督促孩子，“做”的实质是越俎代疱。许多父母把这两者弄颠倒了，陪同孩子做作业的重点没有放在“陪”而是放在了“做”上。

例如，父母不但帮助孩子查找资料、寻找答案，而且还要批改作业。这样做的结果是什么呢？孩子交上去的作业非常“优秀”，可是一到考试就露了馅。所以，决不能用“代劳”、“灌输”代替“指导”，导致孩子完全被动地完成作业。父母的过度插手监督，容易滋生依赖性，如果是这样，就很容易造成作业分数高的假象，考试时成绩就很难提高了。

★陪做作业的最终目的是不陪

陪做作业有一个从“陪”到“扶”到最终完全“独立”的过程。也就是说，父母陪做作业的最终目的，是为了让孩子完全独立地完成作业。

在这方面，父母主要关注以下两点：

孩子早期的陪做作业是必要的

专家认为，父母陪做作业的现象比较普遍，至少在早期确有必要。

美国哈佛大学心理学教授艾瑞克逊认为：对于学龄期孩子来说，勤奋进取与自卑自贬是其成长过程中的必然矛盾。当孩子顺利发展时，他会具有求学、做事、待人的基本能力，否则便会缺乏生活基本能力、充满失败感，而且会使以后的成人生活也充满彷徨迷失、缺乏目标。

中小学阶段的学习过程，正是体现并推动这一矛盾的主要过程。所以，当一些孩子面临学习困难、无法在学习及作业中体会到成功的喜悦时，父母应该陪同孩子做作业，至少在小学阶段应该如此。

最终目的是让孩子自己独立完成作业

研究表明，中小学生家庭作业的心理表现类型主要有以下3类：

一是智商正常，智力无任何障碍，父母对孩子不闻不问，所以孩子缺乏学习责任感，而且总是怀疑自己的学习能力，害怕做作业。

二是父母对孩子的学习不够关心，孩子的自我管理能力差，做作业时不能集中精神，总要弄一些“玩”的小插曲，以至于白白浪费时间。

三是父母望子成龙心切，总要额外布置过多的作业让孩子强化训练，结果造成孩子任性、依赖性强，一方面拒绝父母干涉，另方面又要依赖父母的脑子来完成作业。

由此可见，作业负担给孩子带来的心理压力，除了作业内容本身外，就是不良的学习方法、学习习惯、学习环境，使得孩子失去了学习动机、丧失了主动进取能力，从而感觉学习、作业枯燥乏味。

相反，如果父母陪做作业时能够有针对性地从上述方面加以改进，就能尽快实现让孩子独立作业的目标。